常州机电职业技术学院秉承“知行并进”校训，打造“知行”班主任工作室。以班主任工作室建设为主阵地，小阵地撬动大平台，实现双向耦合，聚合校内外育人力量，助推全员育人；根据学生成长和职业教育发展规律，实施“三步聚焦”工程，聚焦全过程培养；坚持立德树人根本任务，打造“价值引领+品格塑造+专业成长+素质提升”示范育人元素，实现全方位育人。
（一）建立运行机制，多维协同，助推全员育人
建章立制，明晰责任。学校出台《常州机电职业技术学院名班主任工作室建设与管理办法》，制定《“知行”班主任工作室建设方案》《“知行”班主任工作室考核办法》《“知行”班主任工作室“三全育人”建设方案》《“知行”班主任工作室新班主任帮带手册》等制度，明确工作室目标任务、成员发展目标、班级管理任务、工作室职责分工、业务能力提升标准、理论研究要求等，有效提升工作室工作管理、运行实效。
基地共建，资源共享。以班主任工作室为平台，建构校内外人员围绕工作室建设、团队建设、人才培养等多维协同育人模式，本着“共建 共商 共享 共育”原则，进行工作室平台搭建。与新疆伊犁丝路职业学院（筹建）颜岩名班主任工作室、盐城技师学院郑海风一体化教学名师工作室等室室合作，组团进行课题申报、班级结对共建、师资跟岗研究等。与地方企业深度合作，实行企业人员参与班级管理的双班主任带班模式，参与班级管理、人才培养、思想政治教育、实习就业、心理指导等工作。与地方革命纪念馆、公益组织合作等，活化地方“四史”育人资源，建立思政教育实践育人基地，开发思想政治教育“VR”系列育人资源，形成知行衔接、资源共享、人才共育的合作模式，让地方“四史”育人资源走进校园、走进班级、走进宿舍。
队伍融合，协同育人。工作室以“价值引领+品格塑造+素质提升”为育人目标，以“思想引领+专业导航+创新创业”为育人元素，依托基地共建，打造以班主任工作室队伍为育人主体，合作基地育人队伍参与的班主任育人共同体。组织开展班主任教研能力提升、心理健康教育、职业生涯规划指导、实习就业、班级管理等能力的业务培训，定期组织线上线下班长主任工作沙龙、专题工作研讨会、主题班会展示、实践教学活动等，工作中组建班主任工作梯队，形成“传帮带”优良育人传承。
（二）实行“三步聚焦”工程，提质增效，聚焦全过程培养
耕耘计划，基础管理。第一年实行“耕耘计划”，以指导学生快速适应大学生活、组建班集体为目标，聚焦班主任基础管理工作。工作室围绕学生学业规划、班级建设、干部培养等，开展以班级基础管理、职业生涯规划教育、心理健康教育、知识竞赛等活动，提升班主任班级管理的基础能力。
提质培优，专业引领。第二年实行“提质培优”，以学生专业学习、创新创业教育等为目标，聚焦班主任专业知识能力提升。在“耕耘计划”基础上组织班主任参加校、区、市、省级等各部门举办的教学能力大赛、创新创业教育培训、课题申报、教育案例比赛等，提升班主任的专业知识水平，形成教学相长局面。
创效成长，职业发展。第三年实行“创效成长”，以培养学生正确的就业创业观、高质量就业、职业发展规划为目标，聚焦班主任职业发展。加强班主任就业创业和职业发展的专题培训，鼓励班主任深入企业实践，提升班主任的研究能力、创新能力、实践能力。
（三）紧扣立德树人根本任务，四方引领，实现全方位育人
围绕价值导向，做价值引领的主力军。围绕“公民道德、社会公德、职业道德”教育与“劳模精神、劳动精神、工匠精神”互融，开展特色主题班会，主题团日活动，实施价值引领工程。大一开展诚实守信、爱国守法、敬业奉献、生涯规划教育等知识传授为主的教育，做到以知为先导，强化价值取向。大二开展专业学习、公德养成、技能强国、创业教育等价值认同为主教育，做到以情为导向，强化价值认同。大三开展爱岗敬业、实习就业能力提升、服务地方、奉献社会等实践活动为主的教育，以行为为向导，夯实价值理念。
围绕人格教育，做品格塑造的“大先生”。开展理想信念教育、公民品格教育、职业素养教育，依托校内“高鹏书屋”“地方‘四史’教育与集成中心”“常州‘三杰’主题活动基地”等实践基地，实现理想信念教育与思想政治教育融合，公民品格教育与人格培养教育融合，职业素养教育与专业学习融合。依托企业合作基地，开展“一班一名企”“一生一项目”“一生一方案”项目，强化班级管理与企业管理对接，实现班级文化与企业文化对接，人才培养与企业用人标准对接。依托地方公益基地，围绕地方开展“讲红色故事 赓续红色血脉”“讲名人故事 弘扬地方文脉”“讲制造故事 传承工业文脉”等，推进理想信念与爱国情怀互融，文化传承与文化品格互融，专业技术与职业素养互融。助推班主任做塑造学生的品格、品行、品味的“大先生”。
围绕专业教育，做专业成长的引路人。开展班主任“三进”活动，既走进专业教学团队，走进专业，走进学生课堂，做专业技能提升与学生现状之间桥梁。走进教学团队，做专任教师和学生的沟通者，推动学生专业学习；走进专业，了解专业特点，为学生实习就业夯实基础；走进课堂，了解学生学习情况，营造积极向上的专业学习氛围。围绕专业学习开展“弘扬工匠精神 争做工匠型人才”“ 培育工匠精神 营造匠心文化”“践行工匠精神 铸工匠之魂”系列活动，做好学生专业成长见证者与引路人。
围绕能力提升，做素质提升的示范者。工作室内部进行“传帮带”打造班主任工作梯队，外部进行“引培融”打造班主任育人共同体，围绕思想政治教育、理论研究、管理能力、协调能力等，实施班主任能力提升培训工程，做素质提升的示范者。围绕班级基础管理、专业学习、职业发展，班主任育人共同体依托入党积极分子、班团干部、宿舍长三支队伍，开展“英语班报、学习交流、技能竞赛组、职业规划、文体娱乐”活动，让班级每一位同学做活动的主持者和参与者，提升学生思想政治教育水平、学习能力、自我管理能力、与人沟通能力等。
