为深化教育教学改革，促进理论与实践有机衔接，5月6日至9日，教育学院早期教育、学前教育及小学教育三系教师联动开展系列认识实习调研活动。通过深入行业一线、走访多地教育机构，全面了解基础教育实践动态，精准对接人才培养与行业需求，为优化专业建设注入新动能。
早期教育系教师分赴本市及学生居住地的早教机构、幼儿园、托育园等进行认识实习调研。学生通过观摩课程、协助游戏互动、参与环境创设等环节，深度体验行业工作流程。指导教师团队全程跟进，实地观察学生表现，与行业专家共话创新育人路径。校企深度互动不仅为学生搭建了“理论迈向实践”的桥梁，更为课程优化提供了重要参考。
学前教育系聚焦实习质量提升，组织教师团队赴滁州、蚌埠、怀远等地30余家幼儿园及幼教机构调研。通过课堂观察、座谈交流、实习生访谈等形式，全面掌握学生实习表现。教师们针对实习生在教学方法、家园沟通中的困惑给予指导，并与行业专家探讨新时代学前教育人才核心能力，强调专业知识、沟通能力与创新精神的融合培养。
小学教育系教师团队则奔赴滁州、阜阳、亳州、宿州等多地，深入城市重点小学、城乡结合部及乡村特色小学开展调研。通过师生访谈、实地考察、座谈研讨，团队深入了解学科融合教学、心理健康教育等一线难点，并与学校领导共商课程改革、师资培养等议题，推动校地合作向纵深发展。
三系的调研活动中，教育学院教师团队与行业专家、一线教育工作者展开深度对话。早期教育领域强调“真实场景锤炼素养”，学前教育聚焦“双师育人优化课程”，小学教育则关注“区域差异精准施策”。实习单位普遍提出，教育人才需兼具扎实的专业能力与良好的综合素质，尤其在创新思维、团队协作及跨领域适应力上亟待加强。
调研成果为各专业人才培养方案的修订提供了重要依据。教育学院将以此次联动为契机，进一步强化校地协同机制，优化课程模块设计，推动“课堂—行业—社会”的闭环培养模式，为新时代教育事业发展输送更多高素质人才。 （图：徐校会等；文：王雯；初审：张思梦；复审：刘明辉；终审：徐立娟）
